ICSE Klasse 9 Natuurkunde Syllabus 2023-24 (PDF-download) (2023)

CISCE heeft de nieuwste bijgewerkte syllabus van de nieuwe academische sessie 2023-24 vrijgegeven voor klas 9. Studenten moeten verwijzen naarwww.cisce.orgonder de pagina 'Reglementen en Syllabussen' voor ICSE 2025.

Klasse 9eSyllabus is herzien en bijgewerkt voor de nieuwe sessie 2023-24. Het is erg belangrijk voor zowel docenten als studenten om de veranderingen te begrijpen en de onderwerpen die in elk onderwerp voor klas 9 aan bod komen strikt te volgene.

We hebben ook Oswal Gurukul-boeken bijgewerkt volgens het nieuwste papieren patroon dat door CISCE Board is voorgeschreven voor elk vakcurriculum.

Studenten hebben rechtstreeks toegang tot de ICSE Physics Syllabus voor klas 9 van het academiejaar 2023-24 door op de onderstaande link te klikken.

PDF-downloadlinks naar delaatsteKlasse 9 Natuurkunde Syllabus voor academische sessie 2023-24

Klik op Nu downloaden

Download nu

ICSE Physics Class 9 Nieuwste syllabus 2023-24

Ga terug

Er zal één papier van zijntwee uurduur met 80 punten en interne beoordeling van praktisch werk met 20 punten.

Opmerking:Tenzij anders vermeld, mogen alleen SI-eenheden worden gebruikt tijdens het lesgeven en leren, en ook voor het beantwoorden van vragen.

S.Nr.	Eenheid	Onderwerpen	Subonderwerpen	Merken
1	Metingen en experimenten	(i) Internationaal Stelsel van Eenheden,de vereiste SI-eenheden met de juiste symbolen staan aan het einde van deze syllabus.Ander veelgebruikt systeem van eenheden - fps en cgs.		80
1	Metingen en experimenten	(ii) Metingen met gewone instrumenten, schuifmaat en micrometerschroef voor de lengte, en eenvoudige slinger voor de tijd.	Lengtemeting met schuifmaat en micrometerschroefmaat. Een afname van de minste telling leidt tot een toename van de nauwkeurigheid; kleinste telling (LC) van schuifmaat en schroefmaat), nulfout (basisidee), (geen numerieke problemen op schuifmaat en schroefmaat), eenvoudige slinger; tijdsperiode, frequentie, grafiek van lengte l versus T²alleen; helling van de grafiek. $$\text{Formule T}=2\pi\sqrt{\frac{l}{g}}\text{[geen afleiding].}$$ Alleen eenvoudige numerieke problemen.

2	Beweging in één dimensie	Scalaire en vectorgrootheden, afstand, snelheid, snelheid, versnelling; grafieken van afstand-tijd en snelheid-tijd; vergelijkingen van eenparig versnelde beweging met afleidingen.	Voorbeelden van alleen scalaire en vectorgrootheden, rust en beweging in één dimensie; afstand en verplaatsing; snelheid en snelheid; versnelling en vertraging; afstand-tijd- en snelheid-tijdgrafieken; betekenis van helling van de grafieken; [Niet-uniforme versnelling uitgesloten].
2	Beweging in één dimensie		Af te leiden vergelijkingen: v = u + at; S = ut + ½at²; S = ½(u+v)t; v²= jij²+ 2aS. [Vergelijking voor S_N^eis niet inbegrepen]. Eenvoudige numerieke problemen.

3	Bewegingswetten	(i) Contact- en contactloze krachten; cgs & SI-eenheden.	Voorbeelden van contactkrachten (wrijvingskracht, normale reactiekracht, spankracht uitgeoefend door snaren en kracht uitgeoefend tijdens botsing) en niet-contactkrachten (zwaartekracht, elektrisch en magnetisch). Algemene eigenschappen van contactloze krachten. cgs en SI-krachteenheden en hun relatie met zwaartekrachteenheden.
		(ii) Newton's First Law of Motion (kwalitatieve bespreking) introductie van het idee van traagheid, massa en kracht.	de eerste wet van Newton; verklaring en kwalitatieve discussie; definities van traagheid en kracht uit de eerste wet, voorbeelden van traagheid ter illustratie van de eerste wet. (Traagheidsmassa niet inbegrepen).
		(iii) de tweede bewegingswet van Newton (inclusief F=ma); gewicht en massa.	Gedetailleerde studie van de tweede wet. Lineair momentum, p = mv; verandering in momentum Δp = Δ(mv) = mΔv voor constant blijvende massa, veranderingssnelheid van momentum; Δ p/Δ t = mΔv /Δt = ma of $$[\frac{P_2-P_1}{t}=\frac{mv-mu}{t}=\frac{m(v-u)}{t}=ma ];$$ Eenvoudige numerieke problemen combineren F = Δp /Δt = ma en bewegingsvergelijkingen. Eenheden van kracht - alleen cgs en SI.
		(iv) de derde bewegingswet van Newton (alleen kwalitatieve bespreking); eenvoudige voorbeelden.	Verklaring met kwalitatieve bespreking; voorbeelden van actie - reactieparen, (FBA en FAB); actie en reactie werken altijd op verschillende lichamen.
		(v) Zwaartekracht	Universele Wet van Zwaartekracht. (Verklaring en vergelijking) en het belang ervan. Zwaartekracht, versnelling door zwaartekracht, vrije val. Gewicht en massa, Gewicht als zwaartekrachtvergelijking van massa en gewicht; zwaartekrachteenheden van kracht, (eenvoudige numerieke problemen), (exclusief problemen met variatie van de zwaartekracht)

4	Vloeistoffen	(i) Verandering van druk met diepte (inclusief de formule p=hρg); Overdracht van druk in vloeistoffen; luchtdruk.	Stuwkracht en druk en hun eenheden; druk uitgeoefend door een vloeistofkolom p = hρg; eenvoudige voorbeelden uit het dagelijkse leven, (i) breedte van de basis van een dam, (ii) duikerspak etc. enkele gevolgen van p = hρg; overdracht van druk in vloeistoffen; de wet van Pascal; voorbeelden; luchtdruk; gemeenschappelijke manifestatie en gevolgen. Variaties van druk met hoogte, (alleen kwalitatief); toepassingen zoals weersvoorspelling en hoogtemeter. (Eenvoudige numerieke problemen)
		(ii) Drijfvermogen, het principe van Archimedes; drijven; relatie met dichtheid; relatieve dichtheid; bepaling van de relatieve dichtheid van een vaste stof.	Drijfvermogen, opwaartse kracht (F_B); definitie; verschillende gevallen, F_B>, = of < gewicht W van het ondergedompelde lichaam; karakteristieke eigenschappen van opwaartse kracht; Archimedes' principe; uitleg van gevallen waarin lichamen met dichtheid ρ >, = of < de dichtheid ρ' van de vloeistof waarin het is ondergedompeld.
			Relatieve dichtheid (RD) en het principe van Archimedes. Experimentele bepaling van RD van een vaste stof en een vloeistof met een hogere dichtheid dan water. Floating: principe van floaten; verband tussen de dichtheid van een drijvend lichaam, de dichtheid van de vloeistof waarin het drijft en de volumefractie van het ondergedompelde lichaam; (p₁/P₂= V₂/V₁); schijnbaar gewicht van drijvend object; toepassing op schip, onderzeeër, ijsberg, ballonnen, etc.
			Eenvoudige numerieke problemen met het principe van Archimedes, drijfvermogen en drijfvermogen.

5	Warmte en energie	(i) Concepten van warmte en temperatuur.	Warmte als energie, SI-eenheid – joule,
		(i) Concepten van warmte en temperatuur.	1 cal = 4.186 J precies.
		(ii) Abnormale uitzetting van water; grafieken die de variatie van het volume en de dichtheid van water tonen met een temperatuur in het bereik van 0 tot 10 0C. Hope's experiment en gevolgen van abnormale expansie.
		(iii) Energiestroom en het belang ervan:	De stroom van energie begrijpen als lineair en deze koppelen aan de wetten van de thermodynamica - 'Energie wordt niet gecreëerd of vernietigd' en 'Geen energieoverdracht is 100% efficiënt.
		(iv) Energiebronnen.	Zonne-, wind-, water- en kernenergie (alleen kwalitatieve bespreking stappen om elektriciteit op te wekken). Hernieuwbare versus niet-hernieuwbare bronnen (elementaire ideeën met voorbeeld).
			Hernieuwbare energie: biogas, zonne-energie, windenergie, energie uit vallend water, overstromingssystemen, energie uit afval, getijdenenergie, enz. Kwesties van economische levensvatbaarheid en het vermogen om aan de vraag te voldoen.
			Niet-hernieuwbare energie - steenkool, olie, aardgas. Onrechtvaardig gebruik van energie in stedelijke en landelijke gebieden. Gebruik van waterkracht voor licht- en buisputten.
		(v) Opwarming van de aarde en broeikaseffect:	Betekenis, oorzaken en impact op het leven op aarde. Projecties voor de toekomst; wat gedaan moet worden.
		(v) Opwarming van de aarde en broeikaseffect:	Energiedegradatie - betekenis en voorbeelden.

6	Licht	(i) Reflectie van licht; afbeeldingen gevormd door een paar evenwijdige en loodrechte vlakke spiegels;	Wetten van reflectie; experimentele verificatie; kenmerken van beelden gevormd in een paar spiegels, (a) evenwijdig en (b) loodrecht op elkaar; gebruik van vlakke spiegels.
		(ii) sferische spiegels; kenmerken van het beeld gevormd door deze spiegels. Gebruik van concave en convexe spiegels. (Alleen eenvoudige diagrammen met directe stralen zijn vereist).	Korte inleiding tot sferische spiegels - concave en convexe spiegels, kromtemiddelpunt en kromtestraal, pool en hoofdas, focus en brandpuntsafstand; locatie van afbeeldingen uit straaldiagram voor verschillende posities van een klein lineair object op de hoofdas van concave en convexe spiegels; kenmerken van afbeeldingen.
			f = R/2 (zonder bewijs); tekenconventie en directe numerieke problemen met behulp van de spiegelformules zijn inbegrepen. (Afleiding van formules niet vereist)
			Gebruik van sferische spiegels.
			Schaaltekening of grafische weergave van straaldiagrammen is niet vereist.

7	Geluid	(i) Aard van geluidsgolven. Vereiste van een medium om geluidsgolven te laten reizen; verspreiding en snelheid in verschillende media; vergelijking met lichtsnelheid.	Geluidsvoortplanting, termen – frequentie (f), golflengte (λ), snelheid (V), relatie V = fλ. (Eenvoudige numerieke problemen) effect van verschillende factoren op de geluidssnelheid; vergelijking van geluidssnelheid met lichtsnelheid; gevolgen van het grote verschil in deze snelheden in de lucht; donder en bliksem.
7	Geluid	(ii) Infrasonische, sonische, ultrasone frequenties en hun toepassingen.	Alleen elementaire ideeën en eenvoudige toepassingen. Verschil tussen ultrasoon en supersonisch.

8	Elektriciteit en magnetisme	(i) Eenvoudig elektrisch circuit met behulp van een elektrische cel en een lamp om het idee van stroom te introduceren (inclusief de relatie met lading); potentieel verschil; isolatoren en geleiders; gesloten en open circuits; stroomrichting (elektronenstroom en conventioneel)	Huidige Elektriciteit: korte introductie van bronnen van gelijkstroom - cellen, accu's (exclusief constructie, werking en vergelijkingen); Elektrische stroom als stroomsnelheid van elektrische lading (stroomrichting - conventioneel en elektronisch), symbolen die worden gebruikt in schakelschema's. Detectie van stroom door Galvanometer of ampèremeter (functioneren van de meters niet in te voeren). Idee van elektrisch circuit door gebruik te maken van cel, sleutel, weerstandsdraad/weerstandsdoos/reostaat, kwalitatief.; elementair idee over werk dat is verricht bij het overbrengen van lading via een geleiderdraad; potentiaalverschil V = W/q.
			(Geen afleiding van formule) eenvoudige numerieke problemen.
			Maatschappelijke initiatieven: verbetering van de efficiëntie van bestaande technologieën en introductie van nieuwe milieuvriendelijke technologieën. Bewustwording creëren en trends ontwikkelen van verstandig gebruik van middelen en producten, b.v. verminderd gebruik van elektriciteit.
		(ii) Geïnduceerd magnetisme, magnetisch veld van de aarde. Neutrale punten in magnetische velden.	Magnetisme: magnetisme veroorzaakt door staafmagneten op magnetische materialen; inductie gaat vooraf aan aantrekking; magnetische veldlijnen en hun eigenschappen; bewijzen van het bestaan van het aardmagnetisch veld, magnetisch kompas. Uniform magnetisch veld van de aarde en niet-uniform veld van een staafmagneet geplaatst langs magnetisch noord-zuid; neutraal punt; eigenschappen van magnetische veldlijnen.
		(iii) Introductie van elektromagneet en het gebruik ervan.	Spreekt voor zich.

Interne beoordeling

S.Nr.	Eenheid	Onderwerpen	Subonderwerpen	Merken
1	Interne beoordeling	Praktisch werk		20
		Kandidaten wordt gevraagd experimenten uit te voeren waarvoor instructies worden gegeven. De experimenten kunnen gebaseerd zijn op onderwerpen die niet in de syllabus zijn opgenomen, maar theoretische kennis is niet vereist. Van een kandidaat wordt verwacht dat hij in staat is om eenvoudige instructies op te volgen, geschikte metingen uit te voeren en deze metingen in een systematische vorm te presenteren. Hij/zij kan worden verplicht om zijn/haar gegevens grafisch weer te geven. Van kandidaten wordt verwacht dat ze de concepten van het minste aantal, significante cijfers en elementaire foutafhandeling waarderen en gebruiken.
		Een set van 6 tot 10 experimenten kan worden ontworpen zoals hieronder aangegeven of zoals de docent het meest geschikt acht. Studenten moeten worden aangemoedigd om hun observaties systematisch in een nette tabelvorm op te nemen - in kolommen met kolomkoppen inclusief eenheden of in genummerde rijen indien nodig. Het uiteindelijke resultaat of de conclusie kan voor elk experiment worden vastgelegd. Sommige experimenten kunnen gedemonstreerd worden (met de hulp van studenten) als deze niet aan elke student kunnen worden gegeven als labexperimenten.
			Bepaal het kleinste aantal van de schuifmaat van de schuifmaat en meet de lengte en diameter van een kleine cilinder (gemiddeld drie sets) - dit kan een metalen staaf zijn met een lengte van 2 tot 3 cm en een diameter van 1 tot 2 cm.
			Bepaal het kleinste aantal van de schuifmaat van de schuifmaat en meet de lengte en diameter van een kleine cilinder (gemiddeld drie sets) - dit kan een metalen staaf zijn met een lengte van 2 tot 3 cm en een diameter van 1 tot 2 cm.
			Meet de lengte, breedte en dikte van een glazen blok met behulp van een meterregel (elke aflezing is correct tot op een mm), waarbij u telkens het gemiddelde neemt van drie aflezingen. Bereken de inhoud van het blok in cm³en M³. Bepaal de massa (niet het gewicht) van het blok met behulp van een handige weegschaal in g en kg. Bereken de dichtheid van glas in cgs en SI-eenheden met behulp van massa en volume in de respectieve eenheden. Verkrijg de relatie tussen de twee dichtheidseenheden.
			Meet het volume van een metalen bob (degene die wordt gebruikt in eenvoudige slingerexperimenten) uit de aflezingen van het waterniveau in een maatcilinder met behulp van de verplaatsingsmethode. Bereken hetzelfde volume ook uit de straal gemeten met schuifmaat. Geef commentaar op de nauwkeurigheid.
			Verkrijg vijf reeksen metingen van de tijd die nodig is voor 20 oscillaties van een eenvoudige slinger met een lengte van ongeveer 70, 80, 90, 100 en 110 cm; bereken de tijdsperioden (T) en hun kwadraten (T²) voor elke lengte (l). Maak een grafiek van l vs. T². Teken de best passende rechte lijngrafiek. Verkrijg ook de helling. Bereken de waarde van g in het laboratorium. Het is 4π²x helling.
			Neem een beker water. Plaats het op het gaas op een statief. Hang twee thermometers op - een met Celsius en de andere met Fahrenheit-schaal. Noteer de thermometerwaarden bij 5 tot 7 verschillende temperaturen. U kunt beginnen met ijskoud water, dit vervolgens laten opwarmen en vervolgens langzaam opwarmen waarbij u de temperatuur (met regelmatige tussenpozen) zo hoog mogelijk opvoert. Maak een grafiek van T_Ftegen T_C. Verkrijg de helling. Vergelijk met de theoretische waarde. Lees het onderscheppen op T_Fas voor T_C= 0.
			Gebruik een vlakke spiegelstrip die verticaal op een bord is gemonteerd om de gereflecteerde stralen te verkrijgen voor drie stralen die onder verschillende hoeken invallen. Meet de invalshoeken en reflectiehoeken. Kijk of deze hoeken gelijk zijn.
			Plaats drie objectpennen op verschillende afstanden op een lijn loodrecht op een vlakke spiegel die verticaal op een bord is bevestigd. Verkrijg twee gereflecteerde stralen (voor elke pin) en bevestig twee pins in lijn met de afbeelding. Verkrijg de posities van de afbeeldingen in elk geval door naar achteren uit te strekken (met behulp van stippellijnen), waarbij de lijnen de gereflecteerde stralen voorstellen. Meet de objectafstanden en beeldafstanden in de drie gevallen. Tabelleren. Zijn ze gelijk? Generaliseer het resultaat.
			Verkrijg de brandpuntsafstand van een concave spiegel (a) door middel van een verre objectmethode, waarbij het werkelijke beeld op een scherm of muur wordt scherpgesteld en (b) door een naaldmethode waarbij parallax wordt verwijderd of het beeld wordt scherpgesteld van het verlichte gaas dat aan een straalbox is bevestigd. Men zou ook kunnen improviseren met een kaars en een scherm. Voer uw waarnemingen in genummerde rijen in.
			Sluit een geschikte gelijkstroombron (twee droge cellen of een zuurcel), een sleutel en een lamp (kan een kleine zijn die in zaklampen wordt gebruikt) in serie aan. Sluit de stroomkring door de stekker in de sleutel te steken. Observeer de lamp terwijl deze oplicht. Open nu het circuit, sluit een andere identieke lamp aan tussen de eerste lamp en de cel zodat de twee lampen in serie staan. Sluit de sleutel. Let op de brandende lampen. Hoe verhoudt het licht van één lamp zich tot dat in het eerste geval toen je maar één lamp had? Koppel de tweede lamp los. Sluit het circuit opnieuw aan zoals in het eerste experiment. Verbind nu de tweede lamp over de eerste lamp. De twee lampen zijn parallel geschakeld. Observeer de helderheid van een lamp. Vergelijk met eerdere resultaten. Trek je eigen conclusies met betrekking tot de stroom en weerstand in de drie gevallen.
			Teken de magnetische veldlijnen van de aarde (zonder een magneet in de buurt) met behulp van een kleine kompasnaald. Plaats op een ander vel papier een staafmagneet met zijn as evenwijdig aan de magnetische lijnen van de aarde, d.w.z. langs de magnetische meridiaan of magnetische noord-zuid. Teken het magnetische veld in het gebied rond de magneet. Identificeer de gebieden waar het gecombineerde magnetische veld van de magneet en de aarde (a) het sterkst is, (b) erg zwak maar niet nul, en (c) nul. Waarom wordt neutraal punt zo genoemd?
			Gebruik een veerbalans om het gewicht (in N) van een metalen bal in lucht te bepalen en vervolgens volledig ondergedompeld in water in een maatcilinder. Let op het volume van de bal uit het volume van het verplaatste water. Bereken de opwaartse kracht van de eerste twee gewichten. Bereken ook de massa en vervolgens het gewicht van het water verplaatst door de bob M=V.ρ, W=mg). Gebruik het bovenstaande resultaat om het Archimedes-principe te verifiëren.

2022-23 Gereduceerde syllabus

Downloaden

(alleen ter referentie)

Deel pagina op

De puntmarkering◉velden zijn verplicht, dus vul ze zorgvuldig in
Om de volledige syllabus (PDF-bestand) te downloaden, vult u het onderstaande formulier in en verzendt u het.